Jetzt ist es nicht nur schriftlich festgehalten, sondern auch wissenschaftlich erwiesen: Wir Frauen reden einfach zu viel. Denn eine Untersuchung an der Universität von North Carolina hat die bisherige Annahme widerlegt, dass der Spracherwerb bei Kleinkindern größtenteils durch die weibliche Bezugsperson geprägt wird. Leider ist das genaue Gegenteil der Fall.  Von wegen Muttersprache...

Kleine Kinder zeigen bei Schmerzen fast immer auf ihren Bauch, selbst dann, wenn Mama oder Papa fragt, wo es denn genau weh tut. Auch wenn Ihr Kind zielsicher auf den Bauch zeigt, heißt das noch lange nicht, dass der Schmerz dort auch wirklich sitzt. Denn gerade kleine Kinder können Schmerzen zwar wahrnehmen, aber sie können noch nicht genau zuordnen, woher sie eigentlich kommen bzw. wo genau der Schmerz sticht, drückt, klopft oder brennt. Und beschreiben, wie sich der Schmerz anfühlt, funktioniert auf Grund des fehlenden Sprachvermögens oder des begrenzten Wortschatzes natürlich ebenfalls nicht.

Nicht alle äußerst kommunikativen Kinder verfügen auch über einen äußerst kommunikativen Wortschatz. Sie als Elternteil können jedoch einen großen Einfluss darauf nehmen, wie sich Wortschatz und Sprachfähigkeit Ihres Kindes entwickeln. Allerdings sollten Sie darauf achten, nicht zu früh mit dem Training zu beginnen, denn in den ersten drei Lebensjahren brauchen Kinder vor allem noch einfache und kurze Sätze. Danach aber können Sie den Wortspielereien freien Lauf lassen, wozu Sie hier einige Vorschläge finden.

Viele Kindergärten bieten im letzten Kindergartenjahr einen Tag pro Woche für die „Wackelzähne“, „Großen“, „Maxis“ und wie die Kinder, die ihr letztes Jahr in der Kita verbringen, noch genannt werden, um spezielle Übungen zu machen. Dieser Tag soll auf die veränderten Fähigkeiten und Interessen der Kinder eingehen und sie auf den Schulbesuch vorbereiten. Es gibt auch Kindergärten, die eng mit der Schule zusammenarbeiten und mit einer Lehrkraft und den Großen einmal wöchentlich Arbeitskreise abhalten. Aber nicht nur an diesen speziellen Tagen, sondern vielmehr im täglichen Umgang und bei den vielfältigen Aktivitäten des Kindergartenalltags, erfahren die Vorschulkinder wichtige Anreize für die Förderung und Vorbereitung auf den Schulalltag.